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2016年全国中等职业学校办学能力评估报告全文公布

中国共产党第十九次全国代表大会提出“完善职业教育培训体系,深化产学结合,校企合作”。这是中国特色职业教育的新定位和新要求,也是习近平总书记教育思想的重要内容。根据中央深化教育综合改革、进一步推进行政管理部门分离的要求,国务院教育指导委员会办公室于2016年3月发布《中等职业学校办学能力评估暂行办法》,同年6月发布《关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知》,并委托上海教育科学研究院对全国中等职业学校办学能力进行评估。本次评估的范围是全日制中等职业学校,包括普通中等职业学校和职业高中。评价数据信息在网上收集,收集了当年全国近6000所中等职业学校提交的评价数据,以及近6000名中等职业学校校长和28万名中等职业学校学生的抽样问卷。根据学校提交的数据和信息、各省自评报告和国家相关统计数据,运用现代统计分析方法,形成国家中等职业学校办学能力评估报告。主要情况如下:

-1。基本成就

-1。全国中等职业学校学生人数居世界第一,为数千万学生的职业发展奠定了重要基础。2015年,中等职业学校在校学生1657万人,占高中学生总数的41%。国家建立了学生资助制度,免除学费,主要由国家资助,辅之以学校和社会援助,以便大多数学生有机会接受高中教育和掌握就业发展技能。

-2。中等职业学校覆盖88.8%的县级行政区,在改善民生方面发挥辅助作用。遍布县乡的中等职业学校为各地区,特别是偏远欠发达地区的经济社会发展提供人力资源支持,解决农村卫生、农村教育等关系民生的基层人才短缺问题。

-3。专业设置已形成支持当地经济和社会发展的特色。东部地区加工制造、金融商贸、中部地区农林牧渔、西部地区新能源专业学生规模优势明显,为不同地区经济社会发展提供了技能型人才支撑。广东省财贸专业学生占学生总数的20.8%,河北省农林牧渔专业学生占10.3%,宁夏新能源专业学生占2.6%,远远高于全国同类专业的平均水平。

-4。办学条件不断改善,学校实践教学成为特色。平均教学设备价值超过3000元的学校比例达到67%,比两年前高出7个百分点。实训基地建设已成为中等职业学校改善专业教学条件的重要措施。目前,94%的学校建立了校内实训基地,半数学生有0.4个以上的校内实践教学岗位,这已成为我国中等职业学校的一大特色。

-5。校企合作、工学结合已成为人才培养的基本模式。60%以上的学校开展了企业订单培训,40%的毕业生可以直接进入合作企业就业,90%以上的学校建立了校外实习基地。教师参与企业实践的比例达到专职教师的35.3%,企业提供的实践教学设备总值比2014年增长76.6%。

-6。注意从企业聘请兼职教师授课。根据国家有关要求,学校注重建设